デジタルトランスフォーメーションが謳われ、著しい変化をが生じているAI時代、教育分野も例外ではなく、様々な改革が検討されています。教育改革の要諦とは。この時代に必要な資質・能力とは。政治家、教育者等様々な多立場から教育分野に携わってきた鈴木氏にお話しいただきます。

目まぐるしいスピードで変化するデジタル社会。世界的な新型コロナウイルスの影響もあり、その動きはさらに加速化すると考えられています。このような変化の時代に日本の教育はどうあるべきか。教育改革をどのように捉え、考えていくべきか。中央教育審議会会長等の様々な要職を経験された安西先生から、教育の「これまで」と「これから」をお話いただきます。

「令和の日本型学校教育」の構築を目指すとされている中央教育審議会答申（令和3年1月）では、情報活用能力の育成や、ICTの活用に関する基本的な考え方等が記載され、教育の情報化の重要性が多く言及されています。

同審議会委員である堀田先生から、答申も踏まえた今後の教育情報化の方向性についてお話しいただきます。

新型コロナウイルス対策等、様々な社会的な課題が山積する昨今。大学は、大学自体の価値や地域における役割も考えたうえで、経営戦略を考える必要があります。社会的課題に対応するために大学の取るべき方策とは。日本初の学部譲渡による法人合併も経験された濱名理事長に、これからの大学経営をお話いただきます。

実践的・創造的技術者を養成することを目的とした高等教育機関である高等専門学校（高専）。数多くの人材を輩出し、産業界でも高い評価を受けています。今後社会が変化する中で高専の役割をどう考えるか。高専の設置・運営を担う高専機構理事長と、高専ご出身である益学長にお話いただきます。現役の高専生も議論に参加します。

中央教育審議会答申（令和3年1月）でも言及されている個別最適な学びと協働的な学び。これらを一体的に充実させることで、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善が期待されています。指導の個別化と学習の個性化、探究的な学習や他者との協働、体験活動等、どのように組み合わせて考えるべきか。学習指導要領や答申を踏まえた方向性についてお話いただきます。

2013年にオープン・オンライン教育の技術的・制度的な確立とその普及を目的として設立されたJMOOC。新型コロナウイルス大流行のなか、大学のオンライン授業が推進され、その取り組みはさらに注目を集めています。改めてオープン・オンライン教育の重要性をお話いただくほか、AIの基礎知識や豊富な活用事例を分かりやすく学ぶことができる講座をご紹介いただきます。

大学の講義の多くがオンラインシステムを利用して行われている昨今、学生の学びはデータとして蓄積され、データ活用の土台が整いつつあります。一方で、システム構築・運用や、膨大なデータの分析に対する課題も生まれています。本セッションでは、大学におけるデータ活用のあるべき姿や、各大学での取組をお話しいただき、データを効果的に活用する仕組みづくりを考えます。

技術の進展や新型コロナウイルス感染症の影響もあり、オンライン授業やハイフレックス型授業等、学生の「学び方」、教員の「教え方」が大きく変化しています。大学での教育LXの流れをどう「学び」に反映するのか。これからの学びの形とは。大学の授業を例にこれからの学修形態の進化について識者の方々にお話いただきます。

GIGAスクールの進展により、1人1台端末の整備や無線ネットワークの敷設等、学校現場のICT環境が大きく変化しています。また、新型コロナウイルス対策としてのICT活用等、その重要性はますます増加しています。この大きな変化の中、国が示す今後の教育情報化の方向性とは。文部科学省、経済産業省それぞれのご担当者から今後の展望をお示しいただきます。

教員の長時間労働が社会課題となっている昨今、学校の働き方改革が急務となっています。
本セッションでは、データを通して教員の働き方の特徴や現状について考えるとともに、職員室改革などの具体的な実践を語っていただきます。さらに、働き方改革の様々な壁をのりこえるうえで何が鍵になるのか、対話を通じて考えていきます。

地方大学には、「地域ならでは」の人材を輩出するとともに、その人材が活躍する「場」を創出することも求められており、地方創生や地域活性化と極めて密接な関連があります。「魅力ある地方大学」とは。識者お２人から考えるヒントをご提示いただきます。

学校で１人１台端末が整備されつつあるなか、教育データを学習指導や授業改善に活用しようという機運が高まっています。ICT活用によって得られたデータをどう活かしているのか、中学校・高校での実践事例を語っていただきます。それを踏まえ、エビデンスに基づく教育改革の今後の展望を考えます。

個人が所有する端末を学校に持ち込んで学習に活用するBYOD（Bring Your Own Device）が、学校における1人1台環境整備のあり方として注目されています。本セミナーでは、BYOD環境の整備を進める教育委員会のご担当者に事例をお話しいただき、安全で利便性の高い環境構築のために何が求められるのかを考えます。

システムやアプリケーションの相互運用を実現するIMS Globalの技術標準は、個々のシステム等に大きな手を加えることなく、学習プラットフォームの構築を可能とします。それは「個別最適な学び」にどのような役割を果たすのでしょうか。GIGAスクール構想の実現にとって重要な「教育データ活用」をキーとして、政策面・技術面から取組をお話いただきます。

「GIGAスクール元年」と言われ、1人1台の端末と高速ネットワーク環境が整備された2021年度。学校の日常に溶け込んだICTによって、授業等が根底から変革する可能性があります。GIGA環境において教員に求められる力とは何か。教育の質向上のためのICT活用の考え方や、具体的な事例を交えながら、お二人にお話いただきます。

新型コロナウイルス感染症の影響もあり、急速に普及したオンライン授業。小・中学校へ1人1台端末が整備された今年度、オンライン授業の機会はさらに増えそうですが、その際に注意が必要となるのが「著作権」です。昨年度より開始された「授業目的公衆送信補償金制度」の概要や留意点を中心に、お二人に解説いただきます。「授業目的であれば、著作権は気にしなくていいのでは？」とお考えの方、必見です。

GIGAスクール構想により1人1台端末が整備される等、教育におけるICT活用は大きな変化の真っ只中に位置しています。「アフターGIGA」までを見据えたICT活用の取り組みとは。中川先生をコーディネータに、教育委員会・管理職等、それぞれの立場から先進的な事例も交えつつお話いただきます。

昨年度より必修化された小学校プログラミング教育は、プログラミングを体験しながら論理的思考力を身に付けるための学習活動を計画的に実施することとされています。GIGA環境が導入された今年度は、どのように実践を重ねればよいのでしょうか。教育委員会、学校長、研究主任、小学校教員という多彩なパネリストから、具体的な実践事例をもとにお話いただきます。

GIGAスクール元年と言われる今、ICTの創造的利活用を阻害せず、多様性に配慮し、善き使い手になるための学びが必要とされています。今回、教育の最先端を走る女性登壇者を中心に迎え、先進事例、必要とされるカリキュラム、モデルとなる海外事例などを通して、「情報モラル教育」の現状と課題を踏まえ、「デジタル・シティズンシップ教育」の可能性を様々な視点から議論します。

令和6年度に本格導入が見込まれている学習者用デジタル教科書。1人1台端末が整備された今年度は、全国の学校で普及促進を図るための実証事業が行われています。デジタル教科書に期待される効果や留意点とは何か。文部科学省「デジタル教科書の今後の在り方等に関する検討会議」委員を務める中川先生コーディネートのもと、現状や今後の展望、実践事例についてご紹介いただきます。

GIGAスクール構想により、大きく変化した学校のICT環境。それらを有効に活用する際、現場の教員はもとより、学校長の果たす役割は極めて重要です。校長のご経験もある西田先生コーディネートのもと、先進的にICT活用に取り組まれてきた3名の校長先生から、モデルとなるような最先端の取組も交えつつお話いただきます。

21世紀に求められる資質・能力を育成するためには、主体的・対話的で深い学びの実現が必要と言われていますが、どのように授業をデザインし、そこでの学びを見とることができれば、それが実現できるのでしょうか。授業改善を目的とした際に、GIGAスクール構想で大きく変化した学校のICT環境はどのように活用できるか、先進的な取り組みを進める安芸太田町の実践事例を交えながら考えます。

昨今、新型コロナウイルス感染症やGIGAスクール構想など、学校現場を取り巻く環境が大きく変わり始めています。多くの大学や学校現場で対面授業が困難になり、オンライン授業を余儀なくされています。しかし、どのような状況においても「深い学び」の実現は求められます。認知科学の観点から、コロナ禍、そしてGIGAスクール時代の「深い学び」を紐解いていきます。

学校を取り巻く環境が大きく変化している昨今、学校施設がどうあるべきか問い直されています。感染症対策を講じつつ、多様な他者との協働的な学びをどう実現するか。ICT活用がしやすい教室の姿とは。これからの時代の学校にふさわしい空間づくりについて、お話しいただきます。

学校や学校での学びで真に求められていることは何か。ICTで学びの”質”を追求する授業のあり方とは。学校ですべきこと、できることについて原理的・実践的に探究されている石井先生に、今、教育分野で”当たり前”とされていることを問い直しつつ、お話しいただきます。

1人1台の学習者用端末が導入された今年度、「直接体験」が基本である理科教育はどのように変わるのでしょうか。「観察、実験の代替」としてではなく、理科の学習の一層の充実を図るための道具としてICTを活用する際のポイントについて、具体例をもとにお話しいただきます。

昨年度から順次実施されている学習指導要領では、各教科等の学習の基盤となる資質・能力の１つとして「情報活用能力」が位置付けられました。さらに、小・中学校で1人1台端末が整備された今、情報活用能力の育成はどのように行えば良いのでしょうか。「GIGAスクール時代」における情報活用能力育成について、基本的な考え方から学校での実践まで、４人の先生にお話しいただきます。